Conductismo y Constructivismo
las dos caras de la moneda
|
|
CONDUCTISMO
|
CONSTRUCTIVISMO
|
|
Origen
|
Surge como teoría psicológica en rechazo
a la introspección (aprendizaje como proceso interno).
|
Surge como posición
compartida por diferentes tendencias.
|
|
Definición
|
Es la teoría del aprendizaje
animal y humano que se focaliza solo en conductas objetivas observables,
destacando las actividades mentales que ocurren por estos procesos.
|
Es una corriente que afirma que
el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se
desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno.
|
|
Representantes
|
Ivan Petrovich Pavlov (1849 – 1936)
Jhon Broadus Watson (1878 – 1958)
Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)
Albert Bandura (1925) 89 años
|
Lev Semiónovich Vygotsky
(1986 – 1934)
Jean William
Fritz Piaget (1896 – 1980)
Jerome Seymour
Bruner (1915 - 2008)
David Paul Ausubel (1918 – 2008)
|
|
Fundamentos
|
Se concentra en
el estudio de la conducta del ser humano.
|
Plantea que el
conocimiento previo da origen a un nuevo conocimiento.
|
|
Aprendizaje
|
Se basa en el modelo estímulo – respuesta.
Maneja un curriculum cerrado que ata y condiciona al estudiante a una línea única
de aprendizaje.
|
Se basa en el
modelo de construcción y reconstrucción del
conocimiento. Maneja un curriculum abierto, flexible, sujeto a investigación permanente.
|
|
El Alumno
|
Se considera como receptor pasivo, es
decir, solo obedece. Énfasis en la memorización
de contenidos.
|
Es el conductor de su propio
conocimiento. Es activo y responsable de su propio aprendizaje. Énfasis en la
búsqueda individual del conocimiento.
|
|
El Docente
|
Es el que
tiene el control del conocimiento. Su rol es protagónico.
|
Promueve el
desarrollo y la autonomía de los estudiantes. Su papel es de facilitador.
|
|
Relación docente-alumno
|
El conocimiento
surge del profesor
|
El aprendizaje
gira alrededor del alumno.
|
|
Intencionalidad
|
Moldeamiento de
la conducta.
|
Autodesarrollo
individual.
|
|
Evaluación
|
Esta dada
mediante objetivos y es cuantitativa.
|
Esta dada
mediante competencias y es cualitativa, continua y permanente.
|
|
Conclusión
|
Individuo pasivo, con
conocimientos básicos.
|
Individuo activo con conocimientos
integrales capaz de
desarrollar soluciones.
|
